当下中国的独生子女教育中的核心问题是什么？大家会不约而同地回答：应该是儿童良好心理素质的培养与教育，而不是技能教育。虽然做起来可能是两回事。良好的心理素质应是开朗、乐观、积极向上、勇于面对挫折、能为他人着想。

其中最突出强调的是挫折教育，因为它是人生快乐的法宝，又是目前最容易忽略的问题。

人生不如意常有八九，其中能与人言者无二三。所以人生遭受挫折、不满意的时候是常态，如何对待挫折，就成了心理素质高低的分水岭。

勇于面对挫折，第一想办法克服它，克服不了，就要接受它，认识它的合理性，通过挫折吸取经验教训找到生活新方法，克服与接受挫折，我认为都是战胜了它的。最不好的结果是面对挫折（不分大小）拿不起放不下，怨天尤人，极端的就是加害自己和他人。马加爵事件，从根本上来说就是不能正确面对挫 折，以致结果不堪回首。

当前独生子女家长在一片关爱声中，最容易忽略挫折教育，不知道它的缺失会造成巨大 的不可挽回的后果，可以断言，如果心理素质教育不良，尤其是缺少挫折教育，孩子长大后，不论取得“事业上”、“学术上”多大的成就，他的生活或多或少总和不快乐伴随，不信你就深入了解一下。

如何进行挫折教育，众说纷纭。书中经常不得要领。依我看，施行起来很简单，关键是家长有没有恒心和“狠”心施行。你如果说：有。我就告诉你秘诀：三岁之前，幼儿的愿望只满足70% — 80%，也就是说：不论理由如何（这不重要），坚决拒绝20% — 30%的幼儿要求，不论他（她）如何哭闹，一般不要妥协，要明白幼儿是哭不坏的。

三岁到六岁之间，坚决拒绝他（她）们的无理要求，包括有害健康的、过分的、影响他人的等等。六岁 — 十二岁强化为什么拒绝他们要求的合理原因，拒绝的结果不可随便更改。

十二岁以后树苗已长成，该去的枝桠但愿你已经去掉，他（她）已按着出生以来已进行过的素质教育蓬蓬勃勃地快速生长了。如果这时候，你突然醒悟：我某某方面的素质教育忽略了，我只有遗憾地告诉你：晚了，那时你只好望树兴叹了。

下面举一挫折教育的实例：家里规定女儿饭前不可食零食。两岁半的悠悠有一天再次挑战这一规定。

“爸爸，我要吃块巧克力。”
    “不行，马上就要吃饭了。”悠悠听后作哭状。
    “哭也没用”。
    “那我就吃一块糖吧？”
    “也不行。”
    “那喝一点点果汁总可以吧？”悠悠拖着哭腔最后请求。
    “那就喝一点点吧，只是一点点。”
    悠悠拿着一点果汁，很满意地走了。

通过这样一些以退为进的教育方法，幼儿的心理素质会慢慢得到增强，更勇于面对将来生活中更大的挫折，如果在性格的其他方面也辅以正确的教育和引导，他(她)则终将一步步成长为一个坚强而性格健全的人。